由想象作文说起
期末考试结束，阅卷途中。与执教三年级的同事同车前往。她一见我就问：“你们班这次怎么样？”答：“卷子很难，估计一般吧。”她则如往常一般开始抱怨：“我们班最好的那个我一问作文离题了………**地方的那几个小笨蛋一定又要不合格了……”于考试之事，我看得很淡――平时大家都已尽力，好与不好都可以无憾。只好对她笑笑。
她继续对同车的年长的老师说：“这次作文哦，有两个题目，一个是写事的，一个是想象作文。我一直告诉他们别写想象的别写想象的，可有几个差的偏写，气死我了……”就这样的抱怨，一直持续了十分钟左右。
有些不敢苟同，于是小心翼翼地说了句：“想象作文不也挺好吗？有个性！”
“什么个性啊，都是乱写！你要知道就是那几个差的。”
“差的常常就是不听老师话的，可能也就是有个性的哦。读书好的听话惯了，也写不出什么新意来……”
这话不说不要紧，一说可不得了，她竟然生气了：“你太理想主义了，我们平时都是训练写事作文的……”
无语……我不相信成绩最差的孩子里面有爱迪生，但是我相信每一个人都有选择的权利。
的确现在的小学语文大多以写实文章为主，但是这不能说明想象的作文都是胡编乱造。我也教过一年高段，对于作文也见识一二。有一个学生每天写一篇小短文，文采算不得好，但是他写的是想象故事的连载，关于误入时空隧道的故事，很有创意，他自己写的也很开心。我觉得作文作文，得自己喜欢才行，否则小时候爸爸妈妈送我上医院写得文采斐然到长大却可能索然无味――因为在老师给出的作文模式里待得太久了。
当然我更明白老师为什么要生气。因为学生的作文成绩关系到整个班级的优秀率，同时也就与自己的教学水平乃至前途挂起钩来了。她是特别要的那种人，总想事事第一，所以反应很大也就司空见惯。或许我是有一点理想主义，因为我觉得既然教育是一种长效的培养，自然就不能急功近利。或许今天，这个写想象作文的孩子不是最出类拔萃的，但是假如老师能肯定他而非批判这样的思维模式，谁又能保证若干年后他不能凭着这点想象力成就些什么呢？
有想象力的孩子才能写出有想象力的作文。不信，让辞藻华丽的学生想象，往往发现他们的想象力和创造力是苍白的，只能用辞藻来掩饰。
有想象力的老师才能教出有想象力的学生。因为急功近利的老师势必让学生作文只为“分数谋”，长此以往，作文成了新八股。想象力也就不翼而飞了。
老师的作用，应该是在学生原有的基础上使其有所提升，进行作文技巧的指导使其文从字顺，进行修辞的知道使其生动活泼。足矣"此仅代表个人观点。
页:
[1]