应试教育四宗罪
应试教育四宗罪七宗罪――饕餮、贪婪、懒惰、淫欲、傲慢、嫉妒和暴怒――被天主教认为是遭永劫的七种大罪。
我不信教，只是借用下这个词，可是应试教育对我们的民族、国家的腐蚀，其恶不亚于七宗罪。
1、扼杀！扼杀创造力。一个民族，一个国家如果没有了创造力，就意味着发展的停滞。应试教育说白了就是教学生背答案！如果大家关注过“江西考生”事件，那么从这个事件上我们可以看到，背答案已经被推到了极致――背作文！可是我们能确定，将要碰到的问题，都能事先准备？我们在低级的层次取得了不少成绩，比如奥赛的金牌，可我们有过诺贝尔奖吗？
2、夺志！滋长奴性！因为在应试教育的机制里，只要你的答案不是标准答案就是错的，其结果是对老师、对课本的盲从。你敢有点什么新的见解吗？你就错了，考试没有分数，你就是笨蛋，你就只能居于社会的底层！这就是应试教育的内在逻辑！久而久之就是自己的脊梁没了！中国几千来的科举不就是不二的实例吗？
3、养庸！使庸才能够进入领导层。只要知道100以内的数字，谁大谁小，就可以评价自己的下级，就可以做好领导！孔已已类型的人物可以在应试教育的体制下横行。知道“愿景”这个词是什么意思吗？今年高考作文中就有以“愿景”为题，写篇议论文。这个词是个新词，难道就一定要知道并且可以以之为题写作文吗？除了出题的只能从犄角旮旯里找个生僻词，要把考生考倒，并以此显示自己的水平以外，你能够找到更合理的原因吗？
4、伪善！玷污“公平”二字。公平，重在公，而非平。如果把公平理解为，所有人都要拉平扯齐，那削足适履岂非更好！公平，只是意味着机会的均等，而不是结果的相同。考试――通过分数进评判，看起来是有一个平等的机会了，其实那是结果，用一个考试的结果来评判！是的，我不否认，在机制不健全的前提下，考试是个办法，是意味着相对的公平。可是，其结果是大家都成为庸才，素质教育可能也有问题，但是它能够让所有人都有进步，都有发展。为什么现在的中学生学习不积极，痴迷游戏、早恋等等。这，也许是个问题，也许不是。因为，当前的中学生，除了能够考上大学以外，就是失败者，而就以今年为例，950万考生，只有260万的名额！注定了要有690万的失败者！那么早失败和晚失败又有什么区别，于是学生没有学习的积极性也就难免了！
应该说，在这里的大部分人都是应试教育的受益者，我们不正是一步步考上来的吗？可是，你也该想想，我们如果不是为了考试而耗费了太多的精力、时间，我们是否可以取得更多的成绩呢？
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