学生们给我上的一次课让我反思多媒体教学该何去何从
现在高校大多数教师和课程都使用多媒体教学，我也看来大家留的信息，绝大多数朋友和我一样是用多媒体的。我从1999年开始制作和使用的多媒体教学（更准确的说是Powpoint），遥想当年制作时，日夜奋战，编写教案，扫描图片，下载录像，制作动画，花费的时间不知是教学课时的多少倍，但随后的6、7年再也不必吃那粉笔灰，32学时讲解完全部内容也绰绰有余，体验着多媒体教学带来的便利，就觉得当年的辛苦值得，特别有成就感！然而，自从去年毕业设计答辩时学生们“给我上了两天的多媒体”之后，那种沾沾自喜就一去不复返了。那次答辩汇报时，30个学生全部采用多媒体，刚开始觉得特别好，可第一天上午第8个学生还没有讲完，我就看的头昏眼花，脑袋里一片空白，2天的答辩完成后我足足休息了3天才恢复精神。
难得和同学们做了次角色换位，他说我听，没有想到是这么一个结果。于是我在反思：那么大的信息传递我是不是讲得太快了？那个课件有多久没有修改了？自己讲课内容是不是被它束缚每年都一样了？这些年考试成绩的下降是不是和多媒体教学有关？答案都是肯定的，从那以后我上课经常会拿笔在黑板上补充一些板书，当然还用多媒体，教学效果也好了一些。
我把这个故事写出来，也许对刚参加工作的老师们有点帮助和启迪，那也是我的初衷之一，但更想向同行们请教，如何更好的利用多媒体的优势，排除其带来的负面效果，提高教学成效。请大家多谈谈你们的看法和经验，好吗？
[color=Red'] 先谢了。[/color]
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