当老师的第一个中期考核（自评）
我所教授的课程是《生化工程》，属于生物工程专业的核心课程，其特点是理论性强，公式多，比较抽象等，其中涉及生物化学、化工原理、物理化学、微生物学及高等数学等各个学科的内容，是一门综合性很强的学科，对于我院学生基础普遍较差的情况下讲授起来难度是比较大的，尤其对于一个刚刚走上讲台的新老师来说，能够由浅入深、深入浅出地讲授给学生，使他们掌握这门的难点重点以及学以致用是一项非常具有挑战性的工作。 从我走进这个学校知道有可能担任这门课的时候起，我就开始做准备，重新将我本科学的书找出来复习，并且向我以前的任课老师请教问题及讲授经验。当我确认这门课就由我来讲时，我真正的感觉到责任的重大，把相关的书籍都借来，其中包括戚以政主编的《生化反应动力学与反应器》、贾士儒主编的《生化反应工程原理》、Jens Nielsen 等主编的《Bioreaction Engineering Principles》、伦世仪主编的《生化工程》等，并且从网上下载了《生化反应工程》相关方面的资料和教学经验。通过对这些书的阅读比较，我和＊＊＊，＊＊＊老师商量决定使用戚以政主编的《生化反应动力学与反应器》作为学生的教材，因为这本书内容系统性强，基本概念表述清楚，便于学生建立一个完整的知识体系。但这本书也有不足的地方，就是大量的理论推导和表述对同学的数学基础要求较高。针对这种情况，在备课的时候我结合其他参考书对重点、难点所涉及的相关知识进行补讲，同时非常重要公式的推导推理表述并大量地结合其实际的应用，让同学知其然更要知其所以然，这样有助于他们的理解及解决问题能力的培养。同时我和教材的作者取得联系，不明白的地方及时向他请教。 在教学方法上我主要采用以讲授为主，中间贯穿提问、启发引导、比较和归纳总结，通过提出一些问题，使同学们思考并引发他们的兴趣。教学手段是多媒体结合板书，对于讲授这种理论课我觉得这种必要的板书便于学生有一个思路梳理得过程，学生可以很清楚的知道是怎么得来的最后的公式，有助于他们的理解。 处理这些常规的和常用的手段外，我还引入了一些新颖的方式。譬如，针对学生们对同一问题的不同理解，在课堂上展开小的辩论，让学生们亲自上讲台表述自己的观点。另外，我还通过现在比较前沿的和同学们比较感兴趣的研究，结合课堂的讲述内容，以其介绍。这种做法的难度在于要现有足够的知识储备和备课资料，但这种做法的确受到的学生的好评，对学生们真正理解知识大有裨益。这门课已经结束了，看到同学作业做的正确且有新思路，我心里还是感觉很欣慰的。 通过这门课的教授，不但学生学到了知识，我也学到了很多东西，这是我们共同学习的结果。我知道在讲课和知识的储备上我还有很多不足的地方，系里很多老师还是我学习的榜样，我在今后的工作中要找到不足并且改正，认真备课，不断用新的知识充实自己，争取做一名优秀的大学教师。
页:
[1]