激发创造与学生主动合作的技巧
一堂好课的结构设计要力戒凝固化、模式化，具有一定的灵活性和创造性。要注意改变单纯的教师讲、学生听的旧格局，积极开展师生双边活动。如何才能抓住学生，建立良好的关系是根本。 导入的技巧采用生动有趣的学生感兴趣的话题，使学生进入大脑的活化状态，使之被激发的脑细胞维持较长的时间。 幽默感拉近师生之间的心理距离
如果遇到课堂上，学生难为老师的情况，要用幽默感化解。
以微笑和学生进行一下目光交流、到学生中与学生简单攀谈几句、在教室内走上几圈等方法都可以消除或减缓上课前的紧张气氛，减少师生间的陌生感、对抗感，拉近师生之间的心理距离。避免板着面孔、把自己固定在方寸之间、低头翻书看教案，教师只有主动与学生拉近双方间的物理距离，那么彼此间的心理距离才会逐步靠近。
懂得学生心理，是任何一位教师上好课的前提；即使是再优秀的老师，也不可能做到对听课对象一无所知，拿着书本走上讲台就能把课上好。 大学生心理特征 大学生心理整体呈现出智力发展达到高峰，情感不够成熟，经不起挫折等特征，他们心理冲突多多，如独立性与依赖性、理想与现实、心理闭锁与渴望理解等等。大学生注重独立，崇尚个性，讲求自尊和自信，具体体现在思维方面追求批判性、创新性、辨证性；个性方面体现快意恩仇；自我方面走向统合，有强而敏感的自尊；价值观方面趋向实用、多元、片面；交往方面表现为交往圈在扩大，密友圈却很小。从大一到大四，大学生经历了从理想主义、浪漫主义、现实主义到批判现实主义的心理发展历程。一句话，这是一个不成熟的、充满理想的、睿智挑剔的、有实用取向的群体。
向美国教师学习
建立一个活跃的开端很重要。教师在第一次和学生见面以及每一堂课的开始都注意主动和同学们建立良好的关系，用笑容、幽默、食品吸引学生。无论对多大的学生美国教师都是这样欢快地建立一个活跃的开始。
如有的教师给研究生上课时，每次课前都给每个学生发一块糖，调节课堂的气氛。
另外，注意重复学生的回答，也是美国教师常用的和学生主动合作的技巧。这个过程体现了教师对学生的关注和尊重，使学生有一种愿意参与的感觉。教师活跃而认真地听学生的表达，也是一种主动和学生合作的做法。这充分体现了教师对学生思考和智力创作的尊重，鼓励学生将自己的想法充分表达出来，激励学生勇敢地进行创造性的思考。
不过现在好多教师不提问了！
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