医学免疫学教学一点体会
医学免疫学教学一点体会 学医的学生可能都有体会，在基础医学中，最难学的是免疫学，象一本“天书”。现在很多考研考博的学生，也都尽量避免考“免疫学”基础这门课程。教了多年的书，每次走进教室，心里依旧没底，倒不是自己对免疫学专业知识没把握，而是面对的听课的学生相差很大，特别是研究生学生，有的对免疫学比较有兴趣，讲的那些东西对他们压根而没什么帮助，而没兴趣的还认为太难，听不懂。在本科的免疫学教学中，年年印发教学提纲，出复习题，多数考生免疫强考试过关，但都是死背几个概念和理论。初步的探讨1 兴趣教学：
我们从实验培养兴趣入手，每个学生完成5个自己设计的实验，以自己的外周血为样本，检测：选择性做T 、B细胞表面分子和功能；乙肝五项；伤寒抗体；补体水平；IL-2的ELISA检测等；每个学生在实验完成后，总结分析自己和同学之间的实验结果，写一篇完整的实验论文。
几年下来，效果很好，因每个学生做的是自己的标本，对照实验结果，他们自己很认真的去理解理论，查文献，找原因，一直到自己懂了为止。目前已有几本本科生免疫学论文汇编，有多篇他们发表的小论文。
同时，我们把理论教学的讲稿，主页，学习园地等全部放到校园网上，给学生提供最大的方便，同时提高他们利用网络信息资源的水平。2 专题教学：
针对研究生的理论教学，我们做出多个相关的专题讲稿，让学生在听课前进行选择，哪些和他们专业或将来课题结合紧密的专题，他们选择性去听，并根据他们的课题情况，牵涉到免疫相关技术或理论的进行个别的辅导。 第二就是对选修免疫学的研究生，他们自己去找题，找到和免疫学相关的专题后，他们自己做一个初步讲稿，在同学间介绍，然后我们重点选择几个，进行延伸扩展讲述。 体会： 大学的教学一直在讲教学相长，但执行的很少，要学生学好一门课程，最主要的是调动他们的学习兴趣，一定要变被动教学为他们主动学习的过程，这样在学的过程中，他们获的不仅是扎实的专业知识，更重要的掌握了学习的方法，获取信息的途径，以及在实验过程中针对阴阳性结果的科学态度，对他们影响会很深远。
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