从学生的角度看老师
想想作了16年的学生了，仔细回想起来，能真正在脑海中留下印象的好老师还真的不多，有些是完全的关爱，还有一些则是教会了如何做科研，其实，我对后者的感激要远远高于前者。从本科到研究生，然后到博士，一直从事化学方面的研究，作为一门实验学科，动手能力，怎样学会思考，如何抓住学科前沿和思维的闪光点是至关重要的，就是这些是让我从他们身上学到的最重要的东西。最开始独立作科研是从本科毕业论文开始，但是老师给的课题只是要在气相色谱中作点研究，但是只有怎么做，该从什么方面入手，老师一字不提（呵呵，想想现在的本科生，真的不一样啊，什么都让师兄师姐给想好了），就这样，我从最基本的概念开始，什么是色谱，怎么用仪器（新仪器，没有人教，自己摸索的。）然后怎么能作出新意，查资料，完全是自己动手的，回想起来，收获还真不少，现在的研究生也就这样了吧。就是从哪个时候开始，终于学会了怎么作科研，当然，也非常感激当时的老师，培养了我独立动手和思考的能力。现在读博士遇到的老师也和当时的情况查不多，老师也就是交待了大方向，（呵呵，现在这个可以已经做了5个博士了，想作出新意还真的不容易），但是，正是因为导师没有刻意的让你跟随前人的思路去做，现在反而能作出前人没有作出的东西，还真的很感谢导师。因此，我觉得，作为一个好的老师，不应该是禁锢学生的思路，相反，应该让他们自己去思考，自己去研究，这样比你手把手教的效果要好得多。同时，作为一个好的老师，他给你作用就是让你从他身上学会科研的态度，做人的根本，如何面对这个社会，而不只是他的劳动力。先暂时写到这里吧，大家有兴趣可以一起讨论。
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接着昨天的写：
首先，作学问当然是自己的事情，自己能学到多少不是取决于老师，而是取决于本身，好的老师带不出好的学生的例子多不胜数，但是，差的老师带出好的学生的例子就寥寥无几了，就是能出好的学生也是学生自己努力的结果。一个好的老师会在适当的时候给你指明方向，能在学问外的大多地方给你提供条件。就拿自己来说吧，导师对我课题的指导非常少，只是在我照不到方向的时候我才会去找他询问他的建议，大多数时间是自己在摸索。当然，如果没有导师的强力的资金支持的话当然就谈不上科研了，无论你有多好的思想，没有条件，全部是白搭啊。幸运的是，我的导师在这个地方做的很好，该用的一定用，而且还要用最好的，绝对不能滥竽充数，有个同学，读博两年了，仔细算下，将近花了10万，你说，老板的本钱不厚怎么够他花啊。最后绝对做老师和学生都要做到的一点，也是我最大的体会就是学会自己思考－说起来容易，但是真正能做到的有几个啊。
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