日语漫谈第1讲: 学习日语的连续性
有好多人未学之前都认为日语中有很多汉字而觉得好学，但经过一段时间学习后，感到在是一种误解。这个问题已经有很多人体会到了。今天谈谈日语学习的连续性问题。一些学员，尤其是业余学习的学员，由于某种原因，有一段时间缺课。当他（她）再来听课，就感到听不懂了。自己还纳闷：不就少听几节课嘛？孰不知，日语的连续性非常强，一环扣一环，中间几个环节没有学到，这条链条就断了，学起来就显得相当困难了，甚至一些学员从此跟不上去，而退出学习。 下面以动词为例，说明一下日语文法的连续性：日语词汇有12类，其中独立词10类，附属词2类。动词属于独立词中用言的一种。
动词按与有关事物的关系，分成自动词和他动词，他动词必须有宾语（体言和宾格助词を、）。
动词是有变化的词类，动词词尾的变化叫“活用”。动词按活用形不同，分成五段活用动词、上下一段活用动词，变格活用动词。辨别动词的活用类型，是非常重要的。
要记住各种类型动词的活用方式，以及各种活用形的用法和后续词。
要特别记住五段活用动词连用形的音变浊化。在使用时特别注意该音变浊化时必须音变浊化；不该音变浊化是千万不要音变浊化。
要正确掌握助词和助动词的基本知识和基本句型。 下面举例说明：
1、中文句子：我学习日语。
日文句子：私は日本遮を勉?します。
句子分析：私は（主语+提示助词は） 日本遮を（宾语+宾格助词を） 勉?し（サ变动词连用形） ます（敬体助动词终止形）。
在这里，「勉?する」是他动词，所以要求有宾语「日本遮を」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以「勉?する」变成连用形「勉?し」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。
2 、中文句子：小王在房间里正在读报纸。
日文句子：王さんは部屋で新?を臻んでいます。
句子分析：王さんは（主语+提示助词は） 部屋で（补语+补格助词で） 新?を（宾语+宾格助词を） 臻んで（动词连用形音变浊化） います（敬体助动词终止形）。
在这里，动词「臻む」是他动词，要求有宾语「新?を」；表示动作场所要用带「で」的补语「部屋で」；表示正在进行的动作要用补助动词「て+いる」的形式，所以「臻む」变成连用形，但由于 「て」的要求 发生音变浊化，「臻む」是「む」结尾，是拨音变并浊化，所以变成「臻んで」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以上一段活用动词「いる」变成连用形「い」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。 如上所述，看来很简单的句子里，包含着相当多的语法关系。上面的句子很简单，如果句子再复杂一些，所包含的语法关系就更复杂了。因此，哪一段没有学到都难以正确地翻译出来。
在学习过程中，会遇到很多困难，时间难以保证也是其中一个。不过考虑到日语的非常强烈的连续性，建议您：千万不要缺课，课堂上听讲和自学，效果是非常不一样的。 大家在学习日语中经常感觉到日语的词汇种类太多。如图所示，一共有4类。
[img]http://bbs.hzmjp.com/files/riyumantan.gif[/img]
和语---日本传统的语言。日本长期生活在海中的岛屿上， 与大陆的来往比较困难，所以历史上很长时间里，只有语言没有文字。这个时期形成和使用 的语言称之谓“和语”。在5世纪前后，开始有汉字由中国传入。初期把日语全用汉字记录， 但由于实在不方便，就创造了“平假名”和“片假名”。把原有的和语与汉字结合在一起， 形成了“和语文字”。如把“海水”、“河水”的“水”叫作「みず」，就把“水”字读 作「みず」，意思就是水。汉字的这样的读法叫「?臻み（くんよみ）」。一般情况下，当 见到单个汉字时都读训读。如「殓┼┼あいだ」、「?┼┼たぐい」、「女┼┼おんな」等 等。在两个以上汉字组合在一起时，情况就很复杂，以后再谈这个问题。
汉语---从中国传去的语言。在上述情况的同时，由于中国话把 水”读作“shui”，也在日语中新组织的词汇中读作「すい」，如「水蒸?（すいじょうき）」、 「断水（だんすい）」等等。从中国传去了文字后，日本的词汇就极为丰富起来，现在汉语词汇 在日语中是基础词汇。后来也有一些又传回了中国。借用中国读音和意思形成的词汇，其读法叫 作「音臻み（おんよみ）」，我们听起来又像又不像，有的让我们联想到广东话或者福建话。和 中国话最像的是“图书馆”，日语说成「としょかん」（toshokan）。当然还有差别比较大的， 如“学校”日语说成「がっこう」；“文化”日语说成「ぶんか」。但是总有点相近的地方。
外来语---从西方传去的语言。在日本的封建社会的后半期，西方文化 也开始传入日本。初期，他们把每个词汇都翻译成日语，但由于数量很多，就渐渐感到来不及翻 译了。于是直接把其声音用日本人能接受的声音改变后，用片假名表现出来，就形成了外来语。 如“绿色”这个词，英语是“green”，日语外来语说成「グリ┼ン」。因此，很多情况下，一个 意思可用多种词汇表示，就“绿色”来说，和语--「みどり」，汉语--「りょくしょく」，外来 语--「グリ┼ン」。特别是二次大战结束后，美国文化在日本的渗透，以及世界科学的飞速发展， 大量的外来语占领了日本的语言世界。现在如果不懂日本外来语，可以说在日本听不懂、看不懂， 寸步难行。在学习日语时，外来语词典成为必备的工具书；如果从事某些专业，那么该专业的外 来语工具书也是不可缺少的。在中国话中有一部分食品名称，是以外来语形式传到日本的。如： “饺子--ギョウザ”、“烧卖--シュ┼マイ”、“馄饨--ワンタン”、“*烧--チャ┼シュ┼”、 “皮蛋--ピ┼タン”等等，从声音上还保留着中国话的特点。当然入乡随俗，有的食品和中国传统 的有了些变化，如他们说的「ギョウザ」，就单指“煎饺子--锅贴”，中国人一般吃的水饺就很难 看到的。
创造语--外来的词汇经加工后的语言。首先创造了一些中国没有的汉字， 这是和他们的生活紧紧结合在一起的。如：“田”字在中国是指农作物生长的地块。由于在日本主 要是种植稻米，在日本“田”就代表了水田。于是为了表示区别于水田的旱田，创造了「?」和???， 读作「はたけ」。再则，日本丘陵地带很多，除了海边以外，到什么地方都得翻越山岭。于是把山路 上最高的地方叫作「とうげ」，创造了汉字???。看这个字，有“山”、“上”、“下”。把翻一道 山岭的辛苦全表现在字上了。其他还有「搦（つじ）」是“十字路口”的意思，「搡む（こむ）」是 “拥挤”的意思。
在应用外来语方面也有很大发展。首先简化词汇。如“高楼”英语是“building”,日语 称「ビルディング」，但一般只称「ビル」，这样的例子很多，不一一列举。其次，在简化后再组合。 如：“文字处理机”英语是“word processor”，日语一般称为「ワ┼プロ」，是把两个单词的前2 个音组合在一起了。这样的例子还有“个人电脑”（personal computer）称作「パソコン」， “空调”（air conditioner）称作「エアコン」等等。再次，在外来语的后面加「する、る」构成动词， 加上「だ、な」构成形容动词等，也丰富了词汇。如：「サボる」是“怠工、偷懒”之意，是由法 语“sabotage”（怠工）「サボタ┼ジュ」变化而来。「ユニ┼ク」是英语“unique”（独特）变化而 来，但在使用时经常是「ユニ┼クな」「ユニ┼クだ」用来表示有个性的东西。
以上介绍了日语词汇的较为复杂的特点，说明日语是综合了许多语言形成的。了解到这一点， 就明白在学习日语时抓住特点学习是很重要的。如果你英语很好，那么学习外来语就有有利条件了。
日语漫谈第3讲: 关于日语汉字的读音
在前面一讲里谈到：当中国的文字传到日本后，结合本地原有的语言，出现了日本汉字的训读，借鉴中国的读音形成了音读。因此，可以说日本汉字绝大多数有两个读音。但是实际上对不少汉字来说，有更多的读法，据说一个「生」字有15种读法。这给创造了汉字的中国人学习日语，带来了许多不便。在这里介绍一下一般的阅读规律，也许能帮助您解决一些难点。
一个汉字单独出现时绝大部分读训读。
例如：「人」读作「ひと」，
「物」读作「もの」，
「旅」读作「たび」等等。
根据不同的「送り?名」（おくりがな）选择不同的读音。
「送り?名」是一个词汇中汉字后面的部分，如：「送る」中的「る」就是「送り?名」。
例如：「苦しい」和「苦い」都是“苦”字后面加「送り?名」。这里的「しい」 和「い」都是「送り?名」。当「送り?名」是「しい」时「苦しい」读作「くるしい」；而当「送り?名」 是「い」时「苦い」读作「にがい」。
这样的例子很多，如：「止む」读作「やむ」，而「止まる」读作「とまる」。又如「好き」 读作「すき」，而「好む」读作「このむ」；「行く」读作「いく」，而「行う」读作「おこなう」等等。
根据不同的组合，记住不同的读音。
例如：同样一个“生”字，
「学生」（がくせい）中读作「せい」（汉音）；
「一生」（いっしょう）中读作「しょう」（吴音）；
「昭生日」（たんじょうび）中读作「じょう」。
这些读法都属于音读范畴，是不同时代从中国不同地区传入而形成的。
而在训读中又有：
「生まれる」 （うまれる） 中文意思为 “诞生”，
「生」 （なま） “生的”，
「生える」 （はえる） “生长”，
「生きる」 （いきる） “活”，
「生一本」 （きいっぽん） “纯酒”，
「秋生」 （あきお） “男士的名字”
「生」 （すすむ） “男士的名字”。
关于日本人的姓和名读音更是千枝百态，千奇百怪，有些是一般人读不出来的。如果读错了，那是很不礼貌的，所以，千万不要自作聪明，弄不清楚就请教，那要比读错要好得多。如：「一」是名字，读作「はじめ」，如果不知道，怎么能想的出来呢？这里有些是约定俗成的东西。就以「人」这个词来说：单个字时读作「ひと」，说是哪国人时读作「じん」，如：「アメリカ人（じん）」；作为数人数时则读作「にん」，如：「２０人（にん）」等。
根据句中整个意思判断读法。
有一些词语，从表面上无法辨别其不同的读法，必须在句中说明的内容中进行判断。如：「辛い」的读法有两种：「つらい」和「からい」。当表示“辛苦”时读作「つらい」；表示“味道辣”时读作「からい」。
例句：「彼の?子を?ていると、私も非常に辛いです。」
这句话可译成“看着他的样子，我也感到非常难过呀。”这里的「辛い」就读作「つらい」。
例句：「中国の四川料理はとても辛いですね。」
这句话可译成“中国的四川菜好辣呀。”这里的「辛い」就读作「からい」。
这样的例子很多，如：
「一日」表示“一天”时读作「いちにち」；表示“一号”（月初第一天）时读作「ついたち」；
「十分」表示“充分”时读作「じゅうぶん」；表示“十分钟”时读作「じゅっぷん」；
「止める」表示“车辆、机械等停止”时读作「とめる」；表示“事情、工作等停止”时读作「やめる」；
……。
在两个以上的汉字组合在一起构成熟语时的读法。
a 全部读训读，如：「偕い物（かいもの）」（买东西），「大晦日（おおみそか）」（年三十）等。
b 全部读音读，如：「?物」（どうぶつ），「学校」（がっこう）等。
c 前训后音，这一类词叫「?桶臻み」（ゆとうよみ），如：「消印（けしいん）」（邮戳），「成り金（なりきん）」（爆发户）等。
d 前音后训，这类词叫「重箱臻み」（じゅうばこよみ），如：「台所（だいどころ）」（厨房），「?子（だんご）」（丸子）等。
「当て字」即只借字音或只借字义。
a 日语的汉字中有一些词，看着汉字根本想不出来是什么意思，如：「御褓走（ごちそう）」（美味佳肴），这是由于对已经有了的语言找不到相应的有意义的汉字，只好只借用其读音的缘故。除上面所举的之外，还举几个例子，如：「素?（すてき）」（漂亮、精彩），「立派（りっぱ）」（优秀、壮观），「???（アジア）」（亚洲）等等。
b 与a相反，只借汉字的意思而根本不管其发音。如：「?草」读作「たばこ」（烟草），「田盆」读作「いなか」（乡下），「浴衣」读作「ゆかた」（夏天穿的单层和服），「一寸」读作「ちょっと」（稍微、一点点），「土?」读作「みやげ」（外出带回来的礼物）等。由于日语当中外来语很多，一些人在外来语上也配上相应意思的汉字，如：写成「麦酒」读作「ビ┼ル」（啤酒）。战后受英语文化的影响极大，就更多地出现了外来语和汉字的配合，如：写成「特急寝台?」，旁边标注「ブル┼トレ┼ン」（特快卧铺列车），这是由于第一次出现这类列车是兰色的。这样的例子，真可以说是数不胜数。
页:
[1]